Programme des soutenances orales du mercredi 23 septembre 2026
| Titre | Candidat/e/ |
Heure 
/ Salle |
Séminaire |
|---|---|---|---|
| 02.69885 The first day of school: how to overcome your fear and find your place among others. | Janchivdorj Maral | Mercredi 16:20 2.04 |
Michèle De Virgilio-Meyer,
TM.2526.002 Expert Möckli Stéphanie |
| 11.69216 Dans quelle mesure le traitement d'amorçage de la germination, l’inoculation microbienne douce et la pulvérisation de thé vert dilué influencent la pousse et la croissance des micro-pousses de radis ? |
Vrtek Alexis | Mercredi 08:55 2.04 |
Joëlle Moura,
TM.2526.011 Expert Balet Francine |
| 05.67981 Impact d’un défi sportif sur la confiance en soi: étude de cas d’un défi sportif personnel sur une durée de huit semaines. | Hess Matéo Ludovic | Mercredi 08:55 2.02 |
François Vonlanthen,
TM.2526.005 Expert Demierre Fabrice |
| 02.69208 The price of standing out: the importance of accepting your difference as a child. | Tichelli Célina | Mercredi 19:15 2.04 |
Michèle De Virgilio-Meyer,
TM.2526.002 Expert Möckli Stéphanie |
| 08.69596 Gestion des biodéchets domestiques : du tri au compostage. | Siegwart Carla Hélène Suyana | Mercredi 11:50 2.03 |
Sébastien Déjardin,
TM.2526.008 Expert Marelli Andrea |
| 02.69933 Trans Identities: How children express and explore their gender identity. A children's book. | Narbel Kali | Mercredi 17:15 2.04 |
Michèle De Virgilio-Meyer,
TM.2526.002 Expert Möckli Stéphanie |
| 60.69776 Paillage et associations de plantes: alliés pour le sol | Valdiviezo Campaña Sofia | Mercredi 17:55 2.09 |
Eva Maier Chapuis,
TM.2526.060 Expert Gfeller Urs |
| 03.65944 La visualisation mentale peut-elle améliorer les performances aux agrès ? | Barsi Árpád Lehel Attila | Mercredi 08:55 2.01 |
Elie Pauchard,
TM.2526.003 Expert Karlen Jérôme |
| 15.66132 Conte musical: L'oisel emplumé | Tichelli Alyssa | Mercredi 17:15 2.02 |
Sidonie Repond,
TM.2526.015 Expert Guerry Alain |
| 04.69994 L’avenir des Diablerets face au changement climatique | Vacheron Allan | Mercredi 16:20 2.03 |
Yves Rochat Kanngiesser,
TM.2526.004 Expert Marelli Andrea |
Travail de maturité
Le travail de maturité (TM) se déroule entre la troisième et la quatrième année de l'école de maturité. Il est défini par le Règlement sur la reconnaissance des certificats de maturité gymnasiale (RRM) du 15 février 1995 :
Art.10, travail de maturité: chaque élève doit effectuer, seul ou en équipe, un travail autonome d'une certaine importance. Ce travail fera l'objet d'un texte ou d'un commentaire rédigé et d'une présentation orale.
Le travail de maturité est noté; la note compte comme une note de branche au terme de la quatrième année et sur le certificat de maturité.
Le travail de maturité est préparé par la participation à un séminaire offert par un enseignant sur la thématique générale donnée. La présentation des séminaires de l'année en cours, ainsi que le guide donnant le détail des modalités liées au TM et les directives bibliographiques peuvent être téléchargés sur cette page.
Soutenances des travaux de maturité
Les soutenances des travaux de maturité ont lieu en septembre, le mercredi de la semaine suivant le Jeûne fédéral. Vous êtes les bienvenus! Les soutenances sont en général publiques. Les élèves de troisième année assistent aux soutenances de leurs camarades de quatrième année.
Le programme de ces deux journées est à disposition sur cette page dans le courant du mois de septembre.
Déroulement et évaluation
Le travail de maturité se déroule sur plus de 12 mois.
Il est donc suivi de manière régulière par les enseignants responsables des séminaires et il fait l'objet de points de situation et d'évaluations intermédiaires visant à situer l'élève tout au long du travail.
L'évaluation finale tient compte du processus (travail de préparation et de recherche effectué par l'élève, capacité de se conformer aux consignes et aux échéances fixées, etc.), du travail de maturité à proprement parler et de la soutenance orale de ce dernier.
Le travail de maturité demande un engagement personnel important. Il est donc l'objet d'un contrat pédagogique entre l'élève et l'enseignant responsable du séminaire.
Il s'agit de plus d'un premier travail de longue haleine; le processus est donc accompagné par un journal de bord, balisé en plusieurs étapes validées : point de situation, évaluation intermédiaire, évaluation finale.