PHASE I
Juillet 2026 - Publication du rapport d'impulsion
Le travail participatif du projet GYB29 a débuté au printemps 2026 avec une réflexion autour de la réalisation et de l'implémentation du chapitre 2 du plan d'études cadre pour les écoles de maturité, consacré aux domaines transversaux (numérique, compétences de bases, interdisciplinarité, éducation à la citoyenneté, compétences transversales, propédeutique scientifique et éducation au développement durable).
Quatre groupes thématiques, composés de 4 à 6 enseignantes et enseignants, ont été constitués. Après plusieurs mois de travail, les groupes ont livré un rapport dit “d'impulsion” qui permettra au projet de définir les lignes directrices quant à la mise en oeuvre des domaines transversaux au GYB.
Parallèlement chaque groupe a présenté son rapport au Conseil de direction, donnant lieu à un échange passionnant et constructif. L'ensemble des rapports a été regroupé dans un document unique, accessible directement en cliquant sur l'image située à droite.
Février 2026 - LES 4 GROUPES THÉMATIQUES
Axes : numéricité, durabilité, citoyenneté
« Réflexions et propositions autour de nouveaux formats d'apprentissage utiles à la mise en œuvre des domaines transversaux »
Le travail de ce groupe thématique est axé autour du développement durable, de la numéricité et de l'éducation à la citoyenneté.
Développement de projets et de pratiques interdisciplinaires
« Lister les éléments déjà mis en place dans le domaine de l’interdisciplinarité et réflexion sur d’autres formats de cours utiles à la mise en place de projets interdisciplinaires au GYB, mis en perspective du chiffre de 3% réglementaire et propositions nécessaires à l'implémentation de l'interdisciplinarité à l'école de maturité »
Acquisition et validation des compétences transversales
« Réflexions et propositions de solutions utiles à l'acquisition et la validation des compétences transversales »
Évolution du modèle actuel et renforcement de la propédeutique scientifique
« Réflexion, questionnement et propositions sur le modèle actuel et l'implémentation de travaux supplémentaires nécessaires à l’acquisition d’une propédeutique scientifique meilleure. ».